一张纸条引发的思考

                                          高娜娜

孩子在成长过程中难免会遇到这样那样的问题和困难，如何帮忙孩子成长，如何帮忙孩子改正错误，如何让孩子正确处理问题，勇于承担职责，是需要教师进行思考和培养的。

教育的实践告诉我们，首先要创设民主平等的师生关系，改变传统的教育观，把学生看做完整的个体，平等地对待每一位学生，给学生更多的独立、自尊、关心和抚慰，以“无错原则”理解他们的行为。同时教师要了解学生的心理，了解学生的特点，相信他们的本事，把心理调适和良好的行为习惯养成结合起来，帮忙他们克服学习和生活中的困难，彼此到达心灵上的沟通。

如何运用情感教育帮忙学生渡过“难关”呢，看看下头这个小故事吧。

五月中旬的某一天，第四节上课的铃声刚刚响过，我快步来到教室准备上课。推开门进到教室，就看到一群学生围着一位女同学在七嘴八舌的说着什么。女孩一边哭着，一边走上来，我先劝慰“别哭，慢慢说。”女同学流着眼泪向我讲述了事情的原由。她的数学计算题卡纸不知道被谁打上了4个错号还有一个大大的零分，这件事发生在第三节课，大多数同学都下楼上活动课去了。我轻声安慰她：“咱们先上课，下课教师帮忙你解决，好吧。”下课后我把第三节课没有上操场的三位同学请到了办公室，他们都向我说明不是自己，其中有两位同学偷偷对我说：“是刘同学干的，以前他就偷偷乱画过她的书。”刘同学，是一个胆小乖巧的女孩，我怎么也不愿相信是他干的。我把刘同学找来，直截了当问她：“这是你画的吗？”她说不是。我又问：“这如果是你画的，你觉得老师冤枉你了吗？”她回答：“没有。”我苦笑地对他说：“你到底画没画？”她一边哭一边还坚持说没画。看着她好像无辜的眼神，在我看着她的时候，他的眼神中似乎在躲避着什么，是害怕、是怀疑，我便有了答案就是她。转念一想，再逼问下去也不会有好的效果，不如换个方式。“刘，教师一向都很喜欢你，也想你是个诚实的孩子。如果是你画的，我们去给同学道歉，她就会原谅你并且班上的同学也愿意继续和你做朋友。大家都喜欢诚实的孩子，我们不怕犯错，就怕不愿意承认。”

刘同学眼中的目光柔和了许多，但对于这一事她一言不发。安静的站了一会就开始小声的给我说老师是我干的，我以后再也不这样做了。说完她又哭了起来。这时像是在释放着什么，跟之前委屈的哭完全不同，于是我叫来了女同学，他认错并道歉了。

经过这个小事，所带给我的启示：

巴特尔指出：“爱和信任是一种伟大而神奇的力量。教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图象……”

仅有怀着一颗宽容的心，才会去了解事情的真相，了解这一次次拿东西背后的真正诱因，才能够对症下药。其次要用一双敏锐的眼睛去捕捉事件中微妙的变化。我们处理此类事件，必须要十分敏感。有时候周围同学的一些窃窃私语，或者是当事人的一个小动作，都要捕捉。同时，我们在处理事件中还要敏锐的调整处理事件的方法。一旦发现方法不合理，就要立刻转变方法。

学生的心理问题恰似不服气的一团烈火，经过批评、让他难堪的方式来教育，只能让这内心的火燃烧的更猛烈。作为教师的我们应当用相互尊重、理解、信任的情感教育熄灭他这不该燃烧的心火，让他敢于担当职责，顺利地渡过每一次难关。