《买电器》教学反思

                                       王弘容

《买电器》是北师大版小学数学二年级下册第五单元学习内容中的第一课时。这节课主要是通过“买电器”活动，探索并掌握整百、整十的加减法的口算方法，并能正确地计算；并结合“买电器”情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。在这之前，学生已经掌握了百以内的加减法的计算方法，这为本节课的学习打下了基础，因此，在课堂处理上，我有以下几点想法：

一、创设情境，激发兴趣，走进生活中的数学

我创设了淘气搬家买电器这一情境，并引出问题：“你知道这些电器的价钱吗？请你来猜一猜”。根据所给的提示，同学们都抢着来猜。在这里利用猜数游戏猜出电器价格，不仅可以激发学生的学习兴趣。同时也巩固了学生对万以内数的组成的掌握，也为后面的计算作一些铺垫，从孩子们兴奋的眼神中，我看到他们对这一活动的喜爱，孩子们喜欢这种智慧型的学习方式。

二、自主提问，探究算法，提倡算法多样化

《买电器》情境中，学生先提出问题，再依次进行解答，如：买1台洗衣机和1台电视机共花多少元？你会列式吗？在计算500+800得数时，同学们说出了几种不同的计算方法。如：A、5加8等于13，再在后面加两个0，也就是1300；B、5个百加8个百就是13个百，13个百就是1300；C、5加8等于13，再在后面加两个0，也就是1300；D800+200=1000，1000+300=1300（凑整千）；E、还可以用计数器数珠子的方法。等等。

鼓励算法多样化是尊重学生的表现，还要进行算法的优化。有了学生自主提问，自然也是自己解答问题了。有了前面问题的铺垫，学生很快就提出了好多问题，并能一一解决。

三、 成功之处：

在这堂课中，我努力为学生学习营造轻松、愉快的学习环境，引导学生积极参与学习过程，鼓励学生积极发言，重视师生、学生之间的交流，给学生搭建自主的活动空间和交流的平台。努力克服计算课教学枯燥无味、学生兴趣不大的情况，在练习设计时，充分利用多媒体教学信息反馈的及时性、学生参与广泛的优势，大大调动了学生的学习兴趣。通过形式多样的练习，及时了解学生的学习情况，并注重培养了学生对所学知识的应用意识以及思维训练，加深了学生对所学知识的理解运用，发展学生的能力，有效地提高了课堂的教学效率。

四、不足之处：

在探究算法和算理时，应多一些直观形象的实例结合起来，给学生建立更深的数学模型。

总之,上完这堂课，我深深的体会到：作为教师，如何在学生探究算法过程中引导学生对不同算法加以比较分析，找出它们之间的相同点和不同点，这对发展学生数学思维能力和提高运算能力是十分重要的。